A era da inteligência artificial, o consumo excessivo de conteúdos digitais e a dificuldade dos estudantes para desenvolver pensamentos próprios estão entre os principais problemas enfrentados pela educação brasileira nos últimos anos. A avaliação é de Vinícius Doroch, professor de Linguagens e Redação na rede privada de ensino em Mato Grosso, que concedeu uma entrevista ao Conexão Política durante o Exame Nacional do Ensino Médio de 2026.
À frente de turmas com estudantes de dez a dezoito anos, o docente tem observado mudanças expressivas no comportamento dos jovens e os reflexos diretos na leitura, na interpretação de textos e na construção de argumentos. Segundo o profissional, as barreiras não se restringem ao ambiente escolar, mas têm origem na base familiar, na formação intelectual e na forma como as novas tecnologias integraram a rotina diária.
Desafios no aprendizado e o avanço das telas
Durante a avaliação sobre o cenário educacional atual, o professor destacou que o uso excessivo de dispositivos eletrônicos e de ferramentas automatizadas faz com que os alunos evitem etapas essenciais do raciocínio. Para ele, o hábito de consumir conteúdos de forma passiva reduz a capacidade de reflexão, enquanto a inteligência artificial passa a ser utilizada para substituir o esforço cognitivo em tarefas simples do cotidiano escolar.
O especialista também pontuou que as discussões sobre o desempenho acadêmico muitas vezes tratam apenas os reflexos da situação, como as notas em exames de grande porte, e deixam de lado as causas estruturais. Conforme apontado na entrevista, a falta de restrições efetivas ao uso de telas e a sobrecarga enfrentada pelos educadores exigem uma ação conjunta entre famílias e governos para reverter o quadro.
Impactos na redação e na formação intelectual
Ao abordar os exames nacionais e as exigências para a produção textual, o docente analisou a relação entre a simplificação dos temas propostos pelas bancas avaliadoras e a dificuldade dos candidatos em estruturar argumentos sólidos. O uso de modelos prontos e fórmulas rígidas de escrita foi citado como um obstáculo para o desenvolvimento do pensamento crítico autêntico entre os jovens.
A entrevista também relembrou que a preparação de turmas em Várzea Grande alcançou médias de destaque no ano anterior, evidenciando que o domínio da norma culta e da estrutura textual exige rigor pedagógico. Contudo, o professor reforçou que o processo de aprendizado demanda esforço e dedicação, pilares que vêm sendo substituídos pela busca por facilidades tecnológicas e respostas imediatas.
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