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| O ambiente escolar deve ser um verdadeiro laboratório de convivência |
Artigo por Angel Morote
A educação é o alicerce de qualquer sociedade que busca a
equidade, mas para as crianças e jovens com deficiência em Rio das Ostras, o
acesso à escola é apenas o primeiro passo de uma maratona cheia de obstáculos.
Não basta que a prefeitura garanta a matrícula; é fundamental que a escola
esteja preparada para receber esse aluno com toda a sua diversidade funcional.
Como ex-presidente do Conselho e alguém que acredita no poder transformador do
conhecimento, vejo que a educação inclusiva na nossa cidade ainda sofre com a
falta de mediadores capacitados, profissionais especializados e materiais
pedagógicos adaptados.
O ambiente escolar deve ser um verdadeiro laboratório de
convivência, mas se a estrutura física impede o aluno de circular, se faltam
recursos tecnológicos ou se o professor não possui suporte para adaptar o
currículo, a inclusão se transforma em exclusão disfarçada. Precisamos discutir
seriamente a formação continuada dos profissionais da rede municipal de ensino.
Um mediador não deve ser apenas um “cuidador”, mas um facilitador do
aprendizado, preparado para compreender as particularidades de cada deficiência
e contribuir efetivamente para o desenvolvimento do aluno.
Além disso, as salas de recursos multifuncionais precisam
estar plenamente equipadas e funcionando em horários compatíveis com a demanda
real das famílias. Também é necessário avançar em tecnologia assistiva,
comunicação alternativa e adaptação sensorial dos ambientes escolares. A
inclusão moderna exige planejamento, preparo técnico e sensibilidade humana.
A realidade atual torna esse debate ainda mais urgente. O
número de alunos diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA) vem
crescendo significativamente em todo o Brasil, aumentando a necessidade de
mediadores escolares, acompanhamento especializado e adaptação pedagógica nas
redes municipais de ensino. A escola pública pós-pandemia passou a enfrentar
desafios ainda maiores relacionados ao desenvolvimento infantil, socialização e
apoio emocional dos estudantes.
Em Rio das Ostras, muitas famílias relatam dificuldades para
conseguir acompanhamento adequado dentro das salas de aula, enquanto
profissionais da educação enfrentam sobrecarga e ausência de capacitação
contínua. Enquanto o poder público demora a acompanhar essa nova realidade,
muitas mães atípicas vivem uma rotina de desgaste físico, emocional e
financeiro para garantir direitos básicos aos filhos.
O município precisa compreender que inclusão não pode ser
tratada como gasto, mas como investimento social e obrigação legal. Quantos
mediadores existem hoje na rede municipal? Quantos alunos com TEA, deficiência
intelectual, física ou múltipla estão matriculados? Quantas escolas possuem
salas sensoriais ou profissionais especializados? Quando presidente do CONDEF,
solicitei oficialmente essas informações ao Executivo municipal, porém os dados
nunca foram apresentados de forma clara ao Conselho. Passados os anos, a
sociedade ainda não possui transparência e referência concreta sobre a real
estrutura da educação inclusiva no município. Sem acesso a esses números, a
população não consegue acompanhar se a inclusão está realmente acontecendo de
forma eficiente.
A inclusão escolar beneficia não apenas o aluno com
deficiência, mas toda a turma, que cresce aprendendo a respeitar as diferenças,
desenvolver empatia e conviver com a diversidade humana. Investir em educação
inclusiva em Rio das Ostras é investir na formação de cidadãos mais conscientes
e em um futuro com menos barreiras sociais.
A inclusão não pode existir apenas nos discursos
institucionais, nas campanhas de conscientização ou nas redes sociais da
prefeitura. Ela precisa acontecer diariamente dentro da sala de aula, com
estrutura, profissionais qualificados e suporte às famílias.
Se a educação é um direito de todos, por que em Rio das
Ostras ainda ouvimos relatos de pais que precisam recorrer à Justiça para
garantir um mediador para seus filhos nas escolas municipais?
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